牛 欢 ;安徽财经大学经济学院

数字经济深刻重塑微观经济运行逻辑，对高校微观经济学教学提出价值引领与知识更新的双重挑战。本文立足国家数字 经济战略与立德树人根本任务，剖析传统课程在数字要素、平台垄断、算法伦理等维度的思政缺位问题，提出以“价值-认知 能力-情怀”四维目标为引领的课程思政体系。通过构建知识点与思政元素的精准映射模型，创新“案例渗透+问题驱动+情境 模拟+数字赋能”的教学路径，探索师资协同、资源建设与评价改革等保障机制，为培养兼具专业素养与家国情怀的数字经济 人才提供实践范式。

数字经济；微观经济学；课程思政

徐连育 ;惠州市惠城区东升学校

现代教育技术的运用与发展为初中道德与法治教学提供了新的发展机遇与挑战。现代教育技术的运用不仅有效降低道德 与法治课程教学的难度，还激发学生学习积极性。从现有的应用过程来看，现代教育技术的应用主要面临应用思路不够明显、 应用方法较为单一、应用技能较为不足等问题。基于此，教师应当积极通过直观教学、问题再现情境模拟、情境体验等方式加 以解决，切实提升现代教育技术在初中道德与法治教学中的应用成效。

教育技术；初中道德与法治；教学

贺磊 ;乌鲁木齐市第二十九中学

随着新课程改革不断发展，初中物理教育重视知识传授，还着重培养学生核心素养，其中覆盖物理观念、科学思维、科 学探究以及科学态度与责任，本文以核心素养作为导向，剖析初中物理情境化作业设计的实践以及策略，把抽象的物理知识和 真实生活情境相融合，以此激发学生学习兴趣、提高实践能力，推动创新思维的发展。文章提出借助多样化作业形式、贴近生 活的应用情境、分层设计以及科学评价反馈，达成知识掌握、能力提升与素养发展的有机统一，给初中物理教学增添新的活力 与教育价值。

核心素养；初中物理；情境化作业

地力亚尔·地力木拉提; 乌鲁木齐市第二十九中学

信息化教学是当今教育发展的一种潮流，其以网络和多媒体为基础，具有直观、方便、内容丰富等优点。在初中道德与 法治教学的过程中，将深度学习融入其中，能促进学生的全面发展。文章对信息化背景下指向深度学习的初中道德与法治教学 进行探析，教师充分利用信息技术创设教学场景，联系学生的实际生活，提高学生的应用能力，激发学生的学习兴趣；使用问 题链的教学方式，借助信息化的教学平台，培养学生的自主学习能力；教师可以利用大数据平台分析学生的个性需求，针对性 教学，促进学生的个性化发展，以期为初中教育行业提供借鉴。

信息化；深度学习；初中道德与法治

王璐; 乌鲁木齐市第四十四中学

大单元教学是初中物理教学的重要方法，不仅可以实现深度教学的目标，还可以改善物理教学方式，达到四维一体的效 果，持续提高学生的物理素养，督促学生在物理学习过程中发挥出自己的长处。但是，现阶段的物理教学体系有待完善，相关 教学理念的渗透略显薄弱，难以激发学生的学习动力，对学生的成长造成了一定的压力。在此背景下，从深度学习的角度思考， 探究四维一体的教学方法，整合大单元教学模式，指导学生在学习过程中纠正自身的问题，给学生带来更好的学习感悟，并提 出合理化建议。

深度学习；初中物理；四维一体；大单元

冯硕 ;西北工业大学机电学院

文章从新媒体矩阵视角，探析网络思政教育的作用与现状，剖析当前面临的问题，并提出优化策略。研究表明，构建融 合传播矩阵、创新内容生产机制、培养专业人才队伍、打造特色育人品牌，能有效提升网络思政教育质量和实效，为培养德智 体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。

新媒体矩阵；网络思政教育；融合传播；价值引领；育人创新

1杨堂 ; 2彭翛雅 1 成都农业科技职业学院 机电信息学院 ; 2 四川商务职业学院

在教育数字化转型背景下，高职院校学生党员核心素养培育需以教育数字化转型为契机，将“立德树人”根本任务与数 字技术深度融合。本文基于习近平总书记关于党的建设重要思想中“坚持党的全面领导”“以党的自我革命引领社会革命”等 核心要义，结合高校党建实践经验，文章提出通过构建智慧党建体系、推进“三全育人”数字化改革等路径，解决高校学生党 员培养发展存在的现实问题，为新时代高校党建与教育事业融合发展提供理论支撑与实践参考。

教育数字化转型；高职学生党员；核心素养；智慧党建